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Autonomieentwicklung in der frühen Kindheit Ein Kind steht vor der Staffelei und versucht, die Bänder seines Malkittels selbst zu schließen. Neben ihm kniet eine pädagogische Fachkraft, zugewandt, präsent und unterstützungsbereit. Ihre Hände sind offen, ihr Blick ermutigend. Sie ist da, aber sie übernimmt nicht. Genau darin liegt die Qualität dieses Momentes. Denn was hier auf…
Abendevent Reggio-Pädagogik Manchmal gibt es diese Veranstaltungen, die noch Wochen später im Gedächtnis bleiben. Mein Fachvortrag im Lumiland am Campus ist genau so ein Fall. Obwohl inzwischen schon ein paar Wochen vergangen sind, erwische ich mich im Alltag immer wieder dabei, wie ich mit einem Lächeln an diesen inspirierenden Abend zurückdenke. Was passiert, wenn pädagogische…
Kind als Akteur seiner Entwicklung In meinem ersten Beitrag zur Reggio-Pädagogik habe ich mich auf das Fundament dieser besonderen Philosophie (das „Insieme“, die 100 Sprachen und den Raum als dritten Pädagogen) fokussiert. In diesem Blog tauche ich tiefer in einen Aspekt ein, der für mich das Herzstück der Reggio Pädagogik bildet: Das Verständnis vom Kind…
Kinderrechte in der Kita Kinderrechte sind kein theoretischer Begriff, sondern ein zentrales Instrument professioneller Früherziehung. Sie verbinden Schutz, Bildungsauftrag und Partizipation zu einer robusten Praxis. Warum Kinderrechte das Fundament jeder Kita-Pädagogik sind Kinderrechte sind festgelegte Ansprüche, die jedem Kind zustehen. Seit 1992 sind sie in Deutschland verbindlich, dank der Ratifizierung der UN-Kinderrechtskonvention. Artikel 3 macht…
Die Reggio Pädagogik Das Fundament für zukunftsorientierte Bildung Die Reggio Pädagogik ist weit mehr als eine Methode, sie ist eine tiefgreifende Bildungsphilosophie, die das Potenzial jedes Kindes ins Zentrum stellt. Sie versteht Bildung als einen lebendigen, gemeinschaftlichen Prozess, in dem Kinder, Familien und pädagogische Fachkräfte (Insieme) untrennbar miteinander verbunden sind. Im Kern steht ein positives…
Das Bild vom kompetenten Kind Wenn wir Kinder wirklich sehen, verändert sich unsere gesamte pädagogische Arbeit. Es geht nicht darum, was sie noch nicht können, sondern darum, was bereits da ist. Ihre Neugier, ihre Ideen, ihre eigene Art, die Welt zu verstehen. Das Bild vom kompetenten Kind ist keine Methode, sondern eine grundlegende pädagogische Haltung….
